安博体育登录入口-韩旭：我一定会再次出去锻炼自己的简单介绍

二年级 绘本阅读课

《典范英语2a Lesson 1 Monkey Tricks》

　　学情分析：

　　二年级学生活泼好动，爱模仿，爱表演，对英语学习有浓厚的兴趣，有较强的英语表达欲望，但他们在课堂上注意力时间不够持久，这就要求教师结合多种教学手段，通过直观的图片、音视频、课件等，使学生始终处于学习兴趣浓厚的氛围之中，积极参与到课堂中来。本年级学生在牛津教材中已经学过一些动物的词汇及如何描述动物，如giraffe, monkey, elephant, It’s big/small. It’s yellow/brown/black...... It likes......这些知识为今天的故事学习做了很好的铺垫。

　　教材内容及分析：

　　《典范英语》是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语母语学习材料。这套教材以故事为核心，以激发孩子兴趣为首要目标，倡导“在故事中轻松、快乐、自然习得英语”。教材成功塑造了几个活泼可爱的核心人物形象，内容生动有趣，引人入胜，易于儿童理解和接受，贴近学生生活。本篇故事Monkey Tricks主要讲述了Kipper一家去参观动物园，看到了许多动物的故事。

　　教学设计思路：

　　教学目标：

　　● 语言知识目标（教学重难点）

　　通过听、读、演等方式，学生能理解故事、朗读故事、复述故事，并能模仿故事的语言结构对故事进行简单的创编。

　　● 思维品质目标

　　通过故事的学习，学生能提升对英语故事的阅读兴趣，发展观察力、想象力、逻辑思维能力以及口语表达能力。

　　● 情感价值观目标

　　学生通过阅读故事，能了解并感受到动物的友好及可爱，能产生爱护动物、善待动物的美好情感。

　　教学工具：

　　动物卡片，动物头饰，多媒体课件，单词句型条，魔术帽及魔术袋。

　　教学设计

　　Step

　　1

　　Pre-reading

　　1.Warm up：Sing a song

　　Teacher’s activities：

　　Sing a song “Brown bear”

　　T:Good morning, everyone! Look, today Vivi is a conjuror. I’m so happy. I want to sing a song. Do you want to sing with me? Let’s start!

　　Students’activities：

　　Ss follow T to sing the song.

　　Ss:Brown bear, brown bear, what do you see? …..

　　Purpose：

　　组织课堂教学，活跃课堂气氛，唤醒学生对已学动物旧知的记忆。

　　2. Revision：A magic show

　　Teacher’s activities：

　　A magic show: T turns out many kinds of animal cards from the magic bag and asks Ss to talk about these animals.

　　T:You are so nice! Now I will show you something interesting. Hey presto! Wow, what’s this?

　　(At last , T turns out Biff, leads out the story)

　　Students’activities：

　　Ss talk about the animals which from the magic bag.

　　Purpose：

　　激发学生学习兴趣，继续复习有关动物名称及其生活习性的旧知，为下一步学习故事里的动物做铺垫。

　　Step

　　2

　　While-reading

　　1. Talk about the cover of the book.

　　Teacher’s activities：

　　Ask Ss to look at the cover of the book and answer the questions.

　　Q1：Look at Biff, how is she?

　　Q2：Why?

　　Students’activities：

　　Ss answer the questions and guess what happened.

　　Ss: She is happy.

　　Ss: Because...(教师可启发学生回答用词）

　　Purpose：

　　引导学生观察故事封面图片，以问题激发学生思考，培养学生的观察力与想象力，激发学生阅读兴趣。

　　2. Listen to the whole story.

　　Teacher’s activities：

　　Listen to the whole story.

　　T: Now, let’s listen to the story and try to answer the question.

　　Q:What animals did the children look at?

　　Students’activities：

　　Ss listen to the story and answer the questions.

　　Purpose：

　　激发学生兴趣，整体感知故事，了解故事梗概。

　　3. Learn the story and have a picture wandering.

　　Teacher’s activities：

　　T asks Ss to guess the animals and talk about them (P1-P5)

　　Q:How were the ...... ?

　　(Stick the animal pictures on the blackboard and tell the story.)

　　Students’activities：

　　Ss guess the animals and try to describe them.

　　Purpose：

　　引导学生观察故事封面图片，以问题激发学生思考，培养学生的观察力与想象力，激发学生阅读兴趣。

　　“

　　Giraffes

　　Teacher’s

　　activities

　　Q1:What animal did the children look at?

　　Q2:How were the giraffes?

　　Students’

　　activities

　　Ss:They looked at the giraffes.

　　The giraffes were tall.

　　The giraffes were ...

　　Purpose：老师以问题引导，开始进入故事图片漫游，在图片漫游中老师及时提炼故事的核心语言结构They looked at the ... The ... were ...让学生在生动的情景和真实的语境中学习和运用语言，再次激发学生对故事的学习兴趣，培养学生对故事内容的预测能力。同时，也为接下来进行的复述故事、创编故事环节打下基础。

　　“

　　Seals

　　(new words)

　　Teacher’s

　　activities

　　Phonics teaching:

　　eat/meat/sea/seal

　　Look at the seals and say about them.

　　T:Seals were eating fish.How were the seals?

　　Students’

　　activities

　　Ss:eat, meat, sea, seal

　　They looked at the seals.

　　The seals were hungry.

　　The seals were .....

　　Purpose：Phonics拼读练习，培养学生“见词能读”的能力。

　　“

　　Crocodiles

　　Teacher’s

　　activities

　　Look at the picture and say about them.

　　Q: How were the crocodiles?

　　Watch the video and describe the crocodiles.

　　Students’

　　activities

　　Ss:They looked at the crocodiles.

　　The crocodiles were asleep.

　　The crocodiles were ......

　　Purpose：在师生交流中教师的角色慢慢由台前转入幕后，突出学生的主体学习地位。

　　“

　　Parrots

　　Teacher’s

　　activities

　　Look at the picture and say about them.

　　Listen to the sounds of parrots.

　　Students’

　　activities

　　Ss:They looked at the parrots.

　　The parrots were noisy.

　　The parrots were ...

　　Purpose：多媒体参与课堂，调节课堂气氛，吸引学生兴趣，避免课中疲倦。

　　“

　　elephants

　　monkeys

　　Teacher’s

　　activities

　　T summaries the animals they had seen and ask Ss to learn the last two animals by themselves.

　　Students’

　　activities

　　Ss:They looked at the elephants.The elephants were big.

　　They looked at the monkeys.The monkeys were funny.

　　Purpose：教师在此环节完全“放手”，只作为学生学习活动的组织者，培养和锻炼学生的自主学习能力。

　　“

　　where is Kipper

　　Teacher’s

　　activities

　　Ask Ss to look at the picture.

　　Q1:Where was Kipper? Was Kipper in the house? Was Kipper under the tree?

　　Q2: What animal did Kipper look like?

　　（让不同学生戴不同动物面具进行造句练习。)

　　Students’

　　activities

　　Ss look at the picture and point out where Kipper is.

　　Ss: No. (让学生指出图片中Kipper在哪里)

　　Ss:Kipper looked like a monkey.

　　Ss try to make sentences:

　　...... Looked like ......

　　Purpose：通过几个问答题检验学生是否听懂问话及理解故事内容，引导学生思考。

　　调动课堂气氛，继续激发学生兴趣，锻炼学生的思维及口语表达能力，同时引出funny一词，引导学生理解其意义并点出故事主题。

　　4. Read through the story

　　Teacher’s activities：

　　Read through the story

　　（1）Ask Ss to follow the media to read the story picture by picture.(用“兔子”音量)

　　（2）Ask Ss to read the story by themselves. （用“蝴蝶”音量）

　　（3）English dubbing（学生单个配音，用“小狗”音量）

　　Students’activities：

　　Ss read through the story.

　　（1）Ss: Read through the story（用“兔子”音量）

　　（2）Ss:Read the story（用“蝴蝶”音量）

　　（3）Ss: English dubbing（用“小狗”音量）

　　Purpose：

　　学生集体听音跟读故事，对故事内容再次整体输入。

　　（1）控制学生课堂音量大小，使学生学会倾听及发言，形成良好课堂倾听习惯。

　　（2）（3）学生从集体朗读故事进入到个人朗读故事环节，再次操练和巩固故事的学习效果，为下一环节“复述故事”打下基础。

　　5.Retell the story

　　Teacher’s activities：

　　T leads Ss to retell the story with the help of the blackboard design.

　　Students’activities：

　　学生根据黑板上的思维导图复述故事.

　　Purpose：

　　培养学生能借助思维导图进行口语表达的能力。

　　Step

　　3

　　Post-reading

　　1. Consolidation and extension

　　Teacher’s activities：

　　T asks Ss to guess:

　　Q:What other animals did the children look at?

　　Students’activities：

　　Ss:They looked at ......

　　The ...... were .....

　　Purpose：

　　锻炼学生思维，训练学生的口语表达。

　　2. Group work

　　Teacher’s activities：

　　T divides Ss into 6 groups and ask them to make a new story in groups.

　　Students’activities：

　　Ss work in groups.

　　S1: They looked at ... The... were ...

　　S2:Look at me. I’m a .... I am ...

　　(两个学生表演一种动物，6个学生表演三种动物)

　　Purpose：

　　激发学生的创新意识，培养他们的合作意识及表演能力。

　　3.Role play

　　4. Emotional education

　　Teacher’s activities：

　　T asks Ss to watch a video about the animals.

　　(Animals are our friends. Please be good to them.)

　　Students’activities：

　　Ss watch the video about the animals.

　　Purpose：

　　情感教育渗透，感受动物的可爱及友好，学会友好地对待它们。

　　5.Homework

　　Purpose：

　　学以致用，由课内延伸到课外，再次培养学生对绘本故事的兴趣。

　　教学点评：

　　这是一节二年级学生的绘本阅读课。对于刚入学一年、知识储备还很薄弱的二年级孩子而言，如何激发他们的阅读兴趣，引导他们积极地参与到故事阅读活动中来，是教师的首要任务。本节课在以下两点给我们很大的启示：

　　1、激发和培养学生的阅读兴趣——Reading for fun

　　运用各种教学手段，激发和培养学生的阅读兴趣是本节课最大的亮点。从“读前”阶段的唱歌、魔术表演，到“读中”阶段的图片环游、故事内容猜测，再到“读后”阶段的故事表演、创编故事等活动的设计与实施，都充分考虑了二年级学生的年龄特点、知识储备和认知水平的发展，很好地激发了学生的学习兴趣和参与热情，让孩子们在学习体验的同时也充分感受到了阅读的乐趣。

　　2、促进学生语言知识的学习与运用，发展其思维能力——Reading for knowledge

　　学生在有趣的故事情境、真实的语境中学习和运用语言知识，发展思维能力，是本课的另一特点。在话题主线的引导下，老师巧妙地将语言知识渗透到各种活动中去，由浅入深，由易到难，层层铺垫，层层深入，学生参与学习活动的广度和深度都较充分。学生在体验学习过程的同时还锻炼和发展了自身的观察力、想象力和逻辑思维能力。

——龙华区教育科学研究管理中心 张丽红

　　设计与执教者：龙华区同胜学校 曾玉

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